No me gusta hablar de los exámenes una vez hechos, porque ya no hay vuelta atrás. Pero es que mi último exámen de Didáctica General ha sido muy curioso.
Didáctica General es una meteria muy completa y muy amplia. Yo la considero un poco la "base" de la carrera. El año pasado el libro era un hueso, pero este año se han currado el temario entre los profesores de la sede central. Y lo han hecho mucho más accesible, menos engorroso. Vamos, que empiezas a leer y cuando te quieres dar cuenta ya has terminado el tema. Eso sí, lo de memorizar sigue siendo algo complicado porque son ideas generales pero que engloban un montón de conceptos. Lo bueno es que la mayoría de ellos se relacionan y te hacen el estudio más fácil (dentro de la complejidad de la asignatura).
Bueno, que me enrollo. A lo que iba. Como materia amplia que es y enfrentándome a un exámen de desarrollar y no de test, pues me preparé el exámen haciendo incapié en los conceptos más amplios y de ahí ir desarrollando las ideas más pequeñas. Como un esquema que va de más a menos. Y cual es mi sorpresa cuando me encuentro preguntas muy concretas. Demasiado concretas. Así que intenté solucionar la papeleta como pude. Creo que muy mal no me salió. O eso espero.
Como anécdota graciosa diré que una de las preguntas concretas era explicar la técnica de recogida de datos del reportero (las 6 w del periodismo). Y ahí me ves a mí, poco menos que conteniendo la risa acordándome de Ángel Martín. Me vino bien para relajarme. Y en esa me explayé, que le puse las 6, no como Lydia Lozano, que ya se pierde en la 4ª xD
A lo que vamos. Otra de las preguntas era acerca de "la interacción grupal en esta asignatura". Esa fue la pregunta más general que me encontré (de hecho, fue la primera que contesté). En Didáctica la interacción grupal puede estar relacionada con varias cosas, así que enumeré todas las que me sabía y me quedé tan ancha.
Había otra pregunta relacionada con "la expresión de las figuras" que en ese momento no identifiqué con ningún tema. Me pareció raro, pero al ser sólo una pregunta de 1 punto no le dí muchas vueltas. Y luego, haciendo un repaso me dí cuenta de que esa podía ser la pregunta que nos iban a hacer sobre la guía de la asignatura, algo que a mí, me parecía un chorrrada. La guía de la asignatura es eso, una guía, ni más ni menos. Vienen los temas, el sistema de calificación y algo de información acerca de la asignatura. Me la leí, pero tampoco me la estudié porque me parecía una pérdida de tiempo. Y como la pregunta de las figuras no me sonaba pensé que se refería a algo de la guía.
Mi sorpresa llegó el miércoles pasado. Éramos sólo 3 clase. El profersor nos preguntó qué nos había parecido. Primero respondió una que ellas que se había quedado en blanco, algo que no le había pasado en la vida, y que no había respondido más que a una pregunta (no me alegré, pero me hizo gracia, porque es una compañera que parecía que se lo sabía todo al dedillo, siempre tenía algún comentario, alguna opinión... y mira para lo que le sirvió). Y la otra dijo que a ella le había parecido fácil, pero que no había estudiado lo suficiente. Y lo remató diciendo que las preguntas le había parecido muy generales. Yo me quedé con los ojos a cuadros. Simplemente respondí que era asequible y no le dí más vueltas. Pero al rato llegó otra compañera, que a la pregunta respondió que esperaba que le hubiera salido bien, pero que el exámen era de preguntas muy concretas y ella no se esperaba eso (justo lo que yo pensaba!). No terminó ahí mi sorpresa, comentando, comentando me enteré de que la pregunta de la interacción grupal era la de la guía de la asignatura. ¿¿¿Qué??? En seguida la saqué y me puse a buscar como loca. Y sí, hay unas 10 líneas que hablan de "interacción grupal" pero no en la didáctica general. Era referido a los distintos métodos de comunicación que pueden usar los alumnos de la UNED (tutorías, e-mails, foros, etc). Y me pareció aún más chorrada que antes. Que me tengan que preguntar en un exámen qué formas de comunicación tengo con mi compañeros y mi profesor... Me pareció una tomadura de pelo. Y, por supuesto, lo que yo había escrito no tenía nada que ver con eso, pero sí con la materia de la asignatura.
Y después me pregunto... Entonces ¿a qué se referían las figuras de expresión? Dándole vueltas sólo conseguía asociarlo con unos trucos para darle forma a los dibujos. Pero me parecía demasiado chorra. Pues llego a mi casa, voy justo a la página de los dibujos y me lo encuentro. Increíble! Todos los temas tienen una parte más teórica (la más dura de estudiar) y una un poco más práctica. Habla de la lengua de signos, del baille, de los múltiples usos educativos que le podemos sacar a una cámara de fotos digital, de técnias de recogida de datos antes de elaborar un escrito o hacer un discurso. Y no es que esa parte no me la estudiara, sí, pero desde luego le ponía menos empeño que a la parte teórica. Me parecía más "anecdótica". Y no la estudiaba para memorizar. Por ejemplo, disfruté un montón con el tema que te explica cómo se lee el Braille. Me encantó. Pero obviamente no se me ocurrió memorizarlo porque no tendría mucho sentido. Pues aún peor; me preguntan cómo se resaltan las facciones en los dibujos, que si los ojos, las piernas, la cara... Pregunta chorra donde las haya. Y luego nos mandan actividades pácticas relacionadas con los derechos asertivos o con las experiencias de un educador. Pues me parece a mí que este exámen no estaba muy bien enfocado ¬¬
En resumen: que espero no haberlo hecho muy mal y que además esto me sirva para el de este cuatrimestre. Tendré que quedarme con todos los detalles de los temas y no con los conceptos básicos para desarrollar la teoría.
Me cuesta mucho creer que haya sido un "error humano". Eso de "no nos dimos cuenta, lo encontramos así en Internet" me parece de la excusa más cutre oída en muuucho tiempo xD
